Логопед занимается диагностикой и коррекцией звукопроизношения, лексико‑грамматического строя речи и связной речи. В работе использует современные логопедические методики, артикуляционную гимнастику, дыхательные и речевые упражнения, подбирая программу под возраст и уровень речевого развития ребёнка. При необходимости подключает логомассаж. Формирование правильно поставленной, понятной речи, что напрямую влияет на успешность обучения, коммуникацию со сверстниками и комфорт ребёнка в социальной среде.

Логопед-дефектолог работает с ЗРР, ЗПР, ТНР, алалией, дизартрией, расстройствами аутистического спектра и другими особенностями развития. Комплексная диагностика, оценка не только речи, но и мышления, памяти, внимания, мелкой моторики, индивидуальная коррекционная программа.
Работа логопеда‑дефектолога направлена на развитие базовых психических функций, понимания речи, активного словаря и коммуникативных навыков, что способствует более гармоничной адаптации ребёнка в детском саду, школе и обществе.

Логопедический массаж — специализированная методика воздействия на мышцы артикуляционного аппарата (язык, губы, щёки, мимическая мускулатура), применяемая при нарушениях звукопроизношения, дизартрии, слюнотечении, нарушениях тонуса и иннервации. Процедура улучшает кровообращение и чувствительность тканей, нормализует мышечный тонус, повышает подвижность органов артикуляции и подготавливает артикуляционный аппарат к постановке и автоматизации звуков. Логопедический массаж проводится курсами и, как правило, сочетается с логопедическими занятиями для достижения стойкого речевого результата.

Нейрокоррекция — направление, основанное на принципах нейропсихологии и направленное на развитие и выравнивание высших психических функций: внимания, памяти, мышления, регуляции поведения, пространственных и моторных навыков. Специалист использует специально подобранные упражнения, двигательные и когнитивные задания, которые активируют созревание определённых зон мозга и межполушарное взаимодействие. Нейрокоррекция особенно актуальна при трудностях обучения, СДВГ, эмоционально‑волевых нарушениях, а также в комплексной программе сопровождения детей с особенностями развития.

Нейропсихологическая диагностика и коррекция — оценка работы мозга ребёнка через анализ сформированности высших психических функций и последующая целенаправленная коррекционная работа. В рамках диагностики специалист выявляет сильные и слабые стороны функциональных блоков мозга, что позволяет понять причины трудностей в обучении, поведении или развитии. На основе результатов составляется индивидуальная программа коррекции, включающая систему упражнений, игр и задач, направленных на развитие саморегуляции, произвольного внимания, памяти, мышления и пространственных функций, что повышает эффективность обучения и адаптации ребёнка.

Сенсорная интеграция — метод, направленный на формирование правильной обработки сенсорной информации: тактильной, вестибулярной, проприоцептивной, зрительной и слуховой. Специалист по сенсорной интеграции работает в специально организованной среде (подвесное оборудование, тактильные поверхности, балансиры и др.), моделируя различные сенсорные ситуации. Это помогает ребёнку научиться адекватно реагировать на стимулы, улучшить координацию движений, уровень активности, концентрацию внимания и способность к обучению. Метод особенно показан детям с РАС, СДВГ, нарушениями поведения, сенсорной гипер‑ или гипочувствительностью.

Общий детский массаж — физиотерапевтический метод, направленный на нормализацию мышечного тонуса, улучшение кровообращения, лимфооттока и обменных процессов, профилактику и коррекцию нарушений опорно‑двигательного аппарата. Специалист по детскому массажу подбирает технику с учётом возраста, состояния здоровья и рекомендаций врача. Регулярные курсы массажа способствуют гармоничному физическому развитию ребёнка, улучшению сна, снижению уровня напряжения и переутомления, а также являются важной частью комплексной реабилитации при неврологических и ортопедических проблемах.

Коррекционный психолог — работ с детьми, имеющими особенности в эмоционально‑волевой сфере, поведении, общении, а также с детьми с ОВЗ и РАС. психологическая диагностика, определение уровеня развития эмоциональной и личностной сферы, коммуникативных навыков, формирует индивидуальный план коррекционной работы. В своей практике использует методы игровой, арт‑, когнитивно‑поведенческой и развивающей терапии. Основные задачи коррекционного психолога — снижение тревожности, формирование навыков саморегуляции, развитие эмоционального интеллекта и поддержка ребёнка в адаптации к социальной и образовательной среде.

АВА‑терапия (прикладной анализ поведения) — научно обоснованный поведенческий метод, широко применяемый в работе с детьми с расстройствами аутистического спектра и иными нарушениями развития. Специалист проводит функциональный анализ поведения, выделяет целевые навыки (самообслуживание, коммуникация, академические и социальные навыки), разбивает их на небольшие шаги и обучает ребёнка каждому из них с помощью системы поощрений и чёткой структуры занятий. АВА‑подход позволяет уменьшать частоту нежелательного поведения, формировать альтернативные социально приемлемые формы реагирования и существенно повышать уровень самостоятельности ребёнка и качество жизни семьи.

Лечебная и адаптивная физическая культура — система физических упражнений, направленная на восстановление, развитие и коррекцию двигательных функций у детей с различными нарушениями здоровья. Специалист по ЛФК/АФК подбирает комплекс упражнений с учётом диагноза, уровня двигательной активности и рекомендаций врачей, уделяя внимание координации, силе, выносливости, осанке и формированию правильных двигательных стереотипов. Адаптивная физическая культура позволяет включать в двигательную активность детей с ОВЗ, создавая для них безопасные и доступные условия, повышая уровень их самостоятельности, уверенности в себе и качества жизни.